Se muestran los artículos pertenecientes a Marzo de 2006.
Resumen
- 07/03/2006 20:56 - Bienvenido
- 10/03/2006 20:23 - ORTOGRAFÍA DE LAS LETRAS B / V
- 10/03/2006 20:48 -
- 21/03/2006 21:41 - Actividades sobre proposiciones subordinadas sustantivas
- 22/03/2006 18:52 - Actividades de acentuación
- 22/03/2006 20:00 - LA OBRA POÉTICA DE ANTONIO MACHADO
07/03/2006
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10/03/2006
ORTOGRAFÍA DE LAS LETRAS B / V
1. Completa las siguientes oraciones con b o v:
a) Ser_ía la comida con exquisito cuidado.
b) De_es sa_er _i_ir dentro de tus posi_ilidades económicas.
c) Ella sa_e bien cuáles son los ser_icios que desea de mí.
d) Los atracadores conci_ieron un plan que nadie supo pre_er.
e) Conser_o un recuerdo im_orra_le de aquel _erano.
f) No ca_e en ninguna ca_eza semejante idea.
g) La olla, que her_ía en la cocina, desprendía un agrada_le aroma.
h)Tenemos que conce_ir nue_as esperanzas.
i) Contri_uyó a una colecta.
j) No se atre_ieron a replicarle.
k) Los días tra_ajados deben retri_uirse de acuerdo con lo con_enido.
l) Be_a solamente agua si quiere _i_ir muchos años.
2. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras homófonas:
A ver (preposición a seguida del verbo ver).
Haber (infinitivo del verbo haber).
Haber (sustantivo: «sueldo», «hacienda, caudal»).
Bienes (sustantivo: «posesiones»).
Vienes (forma del verbo venir).
Botar (verbo: «dar botes», «hacer rebotar»).
Votar (verbo: «emitir un voto», «dar una opinión»).
Rebelarse (verbo: «oponerse», «sublevarse», «resistirse.
Revelarse: (verbo: «descubrirse, manifestarse»).
Baca: (sustantivo: «portaequipajes»).
Vaca (sustantivo: «animal rumiante»).
Bacilo (sustantivo: «microbio»).
Vacilo (forma del verbo vacilar).
Basto (adjetivo: «tosco»).
Vasto (adjetivo: «enorme, inacabable»).
Bello (adjetivo: «hermoso»).
Vello (sustantivo: «pelo blando y suave»).
Tubo (sustantivo: «cilindro hueco»).
Tuvo (forma del verbo tener).
Cabo (sustantivo: «graduación militar», «accidente geográfico»).
Cavo (forma del verbo cavar).
¿PARA QUÉ SIRVE LA LENGUA?
A lo largo de estos años en los que me he dedicado a dar clases de Lengua Castellana y Literatura son muchas las veces en que mis alumnos me han hecho esta pregunta, ahora serán las palabras de otros las que os contesten por mí.La lengua une al hombre con su familia, con sus amigos, con su pueblo, con el mundo; la lengua sirve para informar, dar órdenes, suplicar, prometer, maldecir; para pensar, para querer, para engañar, para burlarse, para piropear, para rezar, para meditar; incluso sirve para soñar. No es extraño, pues, que los hombres hayan tenido y tengan una auténtica pasión por la lengua.
J. M. BLECUA, ¿Qué es hablar?
La lengua no sirve solamente al hombre para expresar alguna cosa, sino también para expresarse a sí mismo.
No habrá ser humano completo, que se conozca y se dé a conocer, sin un grado avanzado de posesión de su lengua. Porque el individuo se posee a sí mismo, se conoce, expresando lo que lleva dentro, y esa expresión sólo se cumple por medio del lenguaje.
P. SALINAS, Defensa del lenguaje.
El lenguaje es un leve puente de sonidos que el hombre echa por el aire para pasar de su orilla de individuo irreductible a la otra orilla del semejante, para transitar de su soledad a la compañía (…)
Lenguaje es comunicación, comunidad.
P. SALINAS, El defensor.
21/03/2006
Actividades sobre proposiciones subordinadas sustantivas
Seguidamente se muestran cuatro actividades con diferentes apartados que te ayudarán a afianzar tus conocimientos sobre las proposiciones subordinadas sustantivas.
¡Ánimo!
ACTIVIDAD 1
- Señala las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones:
- Que llegues tarde al trabajo no es bueno para ti.
- Quienes están de acuerdo deben levantar la mano.
- Mi hermana es la que está patinando.
- Nos gusta aprovechar la lección.
- Pasear durante una hora al día es un buen ejercicio.
- Se ordenó que la población permaneciera en casa.
2. Indica cuáles de las proposiciones que has señalado se pueden sustituir por “ese, eso, esos, esa, esas (cosas)”.
3. Identifica entre las anteriores las proposiciones subordinadas que actúan como sujeto. (Para reconocer si se trata de subordinadas de sujeto, cambia el número del pronombre que la ha sustituido y comprueba que se modifica también el número del verbo.)
ACTIVIDAD 2
- Lee el poema Llantos nocturnos y localiza en él todas las oraciones compuestas que haya.
me desperté y vi que estaba loca.
Soñé que estaba cuerda,
cuerda,
tendida en mi ventana,
y en mí habían puesto a secar
las sábanas de mis llantos nocturnos.
¡Soñé que tenía un hijo!
Me desperté y vi que era una broma.
Soñé que estaba despierta,
me desperté y vi que estaba dormida.
GLORIA FUERTES, Obras incompletas, Cátedra.
2. Identifica y separa las oraciones compuestas por coordinación de las compuestas por subordinación. ¿Qué diferencia existe entre ellas?
3. Indica entre las compuestas por subordinación cuáles son proposiciones adjetivas y cuáles son sustantivas.
4. Analiza sintácticamente las proposiciones subordinadas sustantivas que desempeñan la función de complemento directo dentro de la oración.
ACTIVIDAD 3
- Localiza y señala las proposiciones subordinadas sustantivas de las siguientes oraciones:
- Desconozco a quién ha nombrado sucesor.
- ¿Escuchaste a los que estaban detrás de nosotros en el cine?
- Coméntaselo al vecino que vive arriba.
- Cuenta con que escuchen su voz.
- ¿Les pareció adecuada la propuesta a quienes deseaban comprar?
- Se lo comunicó a cuantos estaban en la reunión.
2. Indica qué función realizan y analízalas.
ACTIVIDAD 4
- Señala el sustantivo al que se refieren las subordinadas:
- ¿Vas a ir a la reunión de la que te hablé?
- ¿Se había cumplido el objetivo de que todos los menores de edad estuvieran escolarizados?
- Se dirigió hacia el río que cruza la ciudad.
- ¿Has consultado las dudas que tenías?
- La noticia de que se ha producido un accidente aéreo no está confirmada.
- La noticia de la que has hablado, ¿es cierta?
2. Separa las proposiciones adjetivas de las sustantivas y explica qué razonamiento aplicas para distinguirlas.
22/03/2006
Actividades de acentuación
ACTIVIDADES DE ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS
| ambulancia | debeis | familia | oasis | interviu |
| dia | titubee | clausula | reir | viuda |
| dieciseis | huesped | cuadruple | leido | tambien |
| caoba | friisimo | maniquies | gratuito | tardio |
| camion | estiercol | leon | relaciones | murcielago |
| fue | acuatico | linea | cancion | ilusion |
| sueño | vio | mia | baul | accion |
3. Coloca la tilde en las formas verbales que deban llevarla:
| huiamos | paseabamos | destrui | ganareis | desviareis |
| acentuo | pensabais | insinuo | incluid | sabiamos |
| canteis | escuchais | construis | copies | fuesemos |
| estudiar | limpiar | esquiar | averiguar | desviar |
| copiar | aliviar | enviar | deshauciar | bailar |
6. Escribe las tildes en las palabras que lo precisen:
| desvia | poesia | raiz | miel | puntua |
| duo | acentua | sonreir | heroico | aupa |
| sabria | Raul | reuno | cantaria | buho |
| guia | pua | prohibe | vehiculo | caida |
| acordeon | marea | geologo | buitre | aereo |
| frio | leiste | feisima | Andalucia | area |
| oceano | creeme | heroe | coetaneo | craneo |
CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN
| Dijo el rey al filosofo: —Pues dame ejemplo del que deja de hacer lo que le esta bien y hace otra cosa, y no la sabe ni la puede aprender; y asi torna a lo que suele hacer y no lo puede recobrar, y acaba confundido. Dijo el filosofo: —Señor, dicen que en una tierra habia un religioso y demandole un hombre posada. Y diosela.[…] Y este religioso hablaba hebraico, y pagose el huesped de aquel lenguaje, y estuvo en esto algunos dias por aprenderlo. Dijo el religioso: —Con gran derecho debes tu caer en lo que cayo el cuervo, porque quieres aprender hebraico. Dijo el huesped:—¿Como fue eso? Dijo el religioso: —Dicen que un cuervo vio andar una perdiz y pagose mucho de su andamiento, y tuvo esperanza de aprenderlo y no pudo. Y cuando se fue, que no pudo aprender, quiso tornar a su andar que era de primero y no pudo, que se le habia olvidado. Y asi con gran derecho te podra acaecer otro tal por querer aprender lo que no es para ti, que dicen que loco es el que se entromete de hacer lo que no le esta bien y mudarse de la medida a otra que no le esta bien; que a las veces acaece mucho mal a los hombres en mudarse de la medida alta a la baja, y asi se derraman sus cosas y sus estados. Calila e Dimna, Castalia (Adaptación) |
indoeuropeo
cariacontecido
galaico-portugues
salpimentar
electrodomestico
iconografia
milhojas
limpiauñas
calientaplatos
politico-social
pasapures
germano-suiza
salvamanteles
pesabebes
a) ¿Quien ha solicitado un billete de ida?
b) Aun no han llegado de la excursión.
c) Aun cuando pudiera, no lo haria.
d) Recuerdale que vendra seguramente solo.
e) No es ese nuestro paraguas.
f) Nos enviaron erroneamente este mensaje.
g) ¡Que pesado te estas poniendo!
h) No se practicamente nada de el.
i) ¿Escuchame, por favor!
4. Explica por qué llevan tilde las palabras que aparecen subrayadas en las oraciones:
a) Ésta mañana vendrá.
b) Hizo sólo la solicitud.
LA OBRA POÉTICA DE ANTONIO MACHADO
Nació en Sevilla en 1875 y muere en Francia en 1939. Se educa en Madrid en Institución Libre de Enseñanza. Entabló una gran amistad con Rubén Darío. Es catedrático de francés del instituto de Soria, donde se casa con Leonor Izquierdo, que muere en 1912. En 1927 fue elegido miembro de la RAE. Al año siguiente aparece una nueva mujer en su vida, a quien da el nombre de Guiomar en su poesía. Al estallar la guerra civil se alía con la causa republicana, por lo que al finalizar la guerra es exiliado.
Machado, superando la tradición poética existente, creó una poesía de intensa emoción y de gran introspección.
Concepción poética y temas
Machado definió la poesía como el “diálogo de un hombre con su tiempo”. El pensamiento poético parte de la intuición vivida, temporal, a diferencia del pensamiento lógico, que se basa en conceptos. La preocupación temporal es la base de los tres grandes temas de Machado:
- El tiempo: Al poeta le interesa el tiempo en cuanto tiempo vivido, no como mera abstracción. En sus versos dialoga con su tiempo, con la mañana, la arde, la noche, el agua o la fuente, símbolos de la temporalidad. Hay un sentimiento de angustia ante el paso del tiempo, ante el desvanecimiento de las cosas, ante la nada, aunque también se refiere a temporalidad como fluidez y movilidad en oposición a rigidez.
Carlos Bousoño denomina “superposición temporal” al procedimiento machadiano por el cual se superponen tiempos sin compararse entre sí. Su misión es transmitir la impresión del paso irreparable del tiempo y el consecuente sentimiento de melancolía.
- El sueño: Para Machado es la única forma posible de conocimiento; tanto los que se sueñan con los ojos abiertos como cerrados. En ellos, el hastío es la nota predominante. Sueña la naturaleza como proyección del poeta.
- El amor: La amada apenas si figura como criatura carnal, objeto erótico. La figura femenina aparece de manera etérea, casi fantasmal, surgida como ensoñación. Hay alusiones a la falta de amor, como causa de su tristeza.
Obra
1. Soledades. Galerías. Otros poemas. En 1903, se publica Soledades; en la segunda edición, de 1907, se agregan Galerías y se suprime lo demasiado sonoro o exterior, que es reemplazado por un sentimiento intimo y sencillo. Se aprecia la influencia de Verlaine en la predilección por ambientes sombríos, otoños melancólicos, etc.
Los temas son el paso del tiempo, los sueños, la juventud perdida. En general, se expresan las reacciones de la voz poética ante la naturaleza y el problema de la muerte que aparece relacionada con el tópico del tempus irreparabile fugit.
Es característica de esta obra la forma del diálogo con elementos de la naturaleza personificados, a los que el yo poético formula preguntas para las cuales a menudo no existe respuesta.
Los símbolos machadianos en esta obra son:
- La tarde: símbolo del declive, el decaimiento; es la hora típica de Machado, triste, lenta melancólica.
- El agua y la fuente crean un símbolo complejo que expresa la antítesis alegría / dolor: el agua es el símbolo de la vida, pero también canta a la monotonía, el tedio de la ida y la eternidad del dolor; la fuente invita al recuerdo, que sólo es de pena y tristeza.
- El huerto y el jardín. El huerto simboliza la ilusión, vista en el gozo y en el recuerdo infantil. El jardín se vincula con la tarde la fuente, lugar húmedo, oscuro y triste.
2. Campos de Castilla. Publicada en 1912 y aumentada en 1917. Aunque todo se expresa con profunda emoción, ahora las imágenes se corresponden con un paisaje real. Machado dirige su mirada hacia fuera: el paisaje, los hombres, la historia.
Los símbolos en esta obra son el río, símbolo de la vida, que se concibe como un camino en el que no cabe retroceso ni desviación; y el mar, símbolo de lo absoluto e ilimitado.
Incluye en esta obra otras novedades formales y temáticas: Los “Proverbios y cantares”, las “Parábolas”, poemas sobre la muerte de Leonor, el romance “La tierra de Alvargonzález”.
Otras obras de Machado son: Nuevas canciones (1924), Canciones a Guiomar, De un Cancionero apócrifo, Poesías de la Guerra.
Métrica
La poesía de Machado presenta gran variedad en la disposición de versos y estrofas. En su primera obra, predomina la asonancia única en los versos pares: usó sus formas tradicionales, sobre todo los romances, y la empleó en todo tipo de versos. El poema típico de esta época es la silva – romance, combinación ilimitada y caprichosa de versos de 7 y 11 sílabas, con asonancia en los pares.
La consonancia aparece principalmente en Campos de Castilla, con ella, la dicción adquiere robustez, frente al tono melancólico de Soledades. La empleará en liras, silvas, cuartetas...
Recursos expresivos
Machado rechaza la aliteración, pero sí usa armonía vocálica, rimas interiores, anáforas. Su adjetivación es casi siempre cualificadora, singularizante; con ella ofrece una visión subjetiva del paisaje. También incorpora imágenes genéricas (). Usa muy poco la metáfora, para caracterizar lo individual; cuando las crea suele repetirlas.
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